Focus group with low-skilled adults in Greece
A focus group involving thirteen low-skilled adults took place in Patras, Greece, on June 6, 2018. The focus group took place at noon (12:00 – 14:00) at the Patras premises of the Hellenic Open University, a convenient location near the city centre. Four of participants were unemployed, four of them were employed, three were migrants, one elder – retired, and one student. Among them, there was also a person representing a rehabilitation and integration social enterprise. Eight out of the thirteen participants were women.
The focus group ran with the support of one facilitator (Nick Achilleopoulos) and one observer (Panagiota Zafeiropoulou) from Hellenic Open University. The facilitator presented the objectives of DCDS project and the purpose of the focus group. Additionally, he informed the participants about the focus group method and the ground rules. After that, the main discussion session was conducted, lasting approximately 90 minutes; in the following, the most important findings are summarized.
Most of the participants agreed that the digital transformation has helped a lot people who are already familiar with technology but has also created serious problems to people who are not. Usually, the capability of adults to use effectively and properly technologies increases together with their educational level, although elder people may display negative stance about having to learn to use digital technologies. Overall, the Greek society does not seem to be ready for the digital transformation.
Most of the focus group participants agreed that they understand technologies and use them mainly for acquiring knowledge, recreation and serving their daily needs. They would like to improve their digital competences mostly to serve their daily and professional needs. In general, low-skilled adults need to improve their basic skills, whereas middle and high-skilled adults should focus on specialization.
A common problem the participants face with digital and online services is the perception that they are consumed by technology, instead of them using it. Moreover, they 
are afraid of their personal data being misused because they consider digital technologies as non-credible.
Most of the people participating to this focus group prefer distance learning, preferably with the support of a tutor. This type of learning should be accompanied with project works (assignments) and a pre-assessment of their skills related to the use of online learning platforms. The learning contents should be mostly interactive and include videos. People without previous experience in online learning were also excited with the idea of learning through videos and interactive materials. Migrants would like videos to come with subtitles in their mother tongue. Learning through online means should be based on easy-to-use platforms and supported by an online tutor.
Last, given that most employers acknowledge the value of certification, participants would like to receive a certificate at the end of training, to use it for professional purposes. Unfortunately, the social competences and most competences that are developed through experience, as well as prior experience, are not accredited.
Ημερίδα «Μουσεία, εκπαίδευση και κατάρτιση στην ψηφιακή εποχή»
Tο Ελληνικό Τμήμα του ICOM ως εταίρος του έργου Mu.SA: Museum Sector Alliance, σε συνεργασία με την ερευνητική ομάδα DAISSy Research Group του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, σας προσκαλεί στην Ημερίδα με τίτλο «Μουσεία, εκπαίδευση και κατάρτιση στην ψηφιακή εποχή», την Τρίτη 12 Ιουνίου 2018, ώρες 17:00-‐21:00, στο κτήριο του ICOM στην οδό Αγ. ημερίδας Ασωμάτων 15, Θησείο.
Η ημερίδα απευθύνεται σε εργαζόμενους/ες σε μουσεία και συναφείς πολιτιστικούς οργανισμούς, ερευνητές, φοιτητές και αποφοίτους τμημάτων σχετικών με τον πολιτισμό, καθώς και σε όσους ενδιαφέρονται να εργαστούν στον χώρο των μουσείων.
Μπορείτε να κατεβάστε :
125,000 participants in 5,000 events of ALL DIGITAL Week 2018
ALL DIGITAL Week 2018 turned out to be one of the most successful campaigns – it united 4,070 partners from 32 countries to offer 5,445 events to over 125,000 participants. Read the entire story here.
The digital empowerment campaign was organised by ALL DIGITAL for the 9th time and was run in digital competence centres, libraries, schools, community centres, etc. across Europe supported by local authorities, companies, academia and volunteers from various sectors.
Laurentiu Bunescu, CEO of ALL DIGITAL, said, “We organise ALL DIGITAL WEEK to support Europeans in their digital transformation journeys. More than ever, we all need to invest in digital skills for media literacy, social inclusion, employability, entrepreneurship and education.”
Fiona Fanning, Director of European Affairs, commented, “As technology pervades all aspects of our lives, it has never been more important to ensure that all Europeans have the opportunity to gain the digital skills and certification that will help them succeed as a student, citizen, and an employee. We are thrilled to support the important mission of ALL DIGITAL Week in facilitating a truly pan-European digital transformation.”
ALL DIGITAL Week was led by our national partners in 26 countries. You can see the overview of activities in each country where we had a national partner by clicking on the flag. There you can also see the links to blogposts, photos, some media coverage, and information on past editions.
The DAISSy research group of Hellenic Open University was the National Partner for Greece. DAISSy organized a webinar in order to introduce UMI (Ubiquitous, Mobile, Internet of Things) technologies and their potential use in STEM education. The webinar presented a holistic view of UMI technologies and introduced their potential use in education and training and was based on the H2020 UMI-Sci-Ed project. Read more about the webinar here.a
Focus group with policy makers and adult training providers in Greece
A focus group involving ten policy makers (mainly) and training providers took place in Athens, Greece, on May 3, 2018. The focus group took place in the afternoon (17:30 – 19:30) at the Athens’ Premises of the Hellenic Open University, a convenient location near the city centre. Eight of the participants were representatives of governmental bodies (including the Ministry of Employment, the Ministry of Administrative Reform, the Ministry of Digital Policy, Telecommunications and Media, the Ministry of Economy and Development, the National Centre for Social Research, the Hellenic Telecommunications and Post Commission, the General Secretariat of Coordination) and two were stakeholders from the Adult Learning market. Four out of the ten participants were women. The focus group lasted almost two hours and led to fruitful discussions between the participants.
The focus group ran with the support of one facilitator (Achilles Kameas) and two observers (Spiros Borotis and Nick Achilleopoulos) from the Hellenic Open University. The facilitator presented the objectives of DCDS project and the purpose of the focus group. Additionally, he informed the participants about the focus group method and the ground rules. After that, the main discussion session was conducted, lasting approximately 90 minutes; in the following, the most important findings are summarized.
Most of the participants agreed that the basic digital competences are important for the social inclusion of adult citizens, as their existence facilitates their participation to the community and exploitation of digital services. Recent data indicate that more than 65% of NEETs or young people, among those who were following apprenticeship programs, in order to develop their digital competences, found a job. This finding justifies the significance of acquiring digital competences nowadays.
In general, the groups of the population that DCDS should target include people belonging to vulnerable groups (especially those culturally differentiated, e.g. Roma, people with disabilities, (recent and long-term) unemployed, people at risk of poverty, people with chronic disorders, immigrants and migrants, women, single parent families, etc), people aged 45+, unemployed (and especially recently unemployed), etc. An additional group identified includes the people working in high-level positions (e.g. CEOs, traditional media manager, elder academics, artists, judges, public servants, etc) who are ashamed to declare their lack of digital skills. It worth to mention that every attempt to “bridge the digital divide” should not be accomplished once, but should be repeated frequently on a regular basis, as digital skills require continuous updating and practical implementation.
The establishment of a national strategy (including a “set of rules” for training, accreditation, etc) by the Ministry of Digital Policy that would create a common ground is required. In addition, a change in the Greek mindset is required, i.e. to change this latest tension of “computerising” everything and focus more on user (human) – friendly technologies. This priority should be included in every attempt of developing and adopting information system, including the self-assessment tools mentioned earlier. Apart from the “supply” side mentioned, this change in the mindset should also be implemented in the “demand” side, i.e. the users should recognize and adopt digital technologies in their daily work duties, without asking for additional motivations.
Θερινό Σχολείο: Το «Διαδίκτυο των Πραγμάτων … στα χέρια μας»
Σας ενημερώνουμε για τη διοργάνωση του Θερινού Σχολείου «Το Διαδίκτυο των Πραγμάτων … στα χέρια μας» για μαθητές Β/θμιας Εκπαίδευσης (14-16 ετών), στο τέλος του σχολικού έτους 2017-2018 και την αρχή των θερινών διακοπών τους (25-28 Ιουνίου 2018). Το Θερινό Σχολείο διοργανώνεται από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα UMI-Sci-Ed (Horizon2020) με στόχο την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων και κυρίως την επαφή των μαθητών με νέες, εξειδικευμένες, για τη βαθμίδα εκπαίδευσης που βρίσκονται, τεχνολογίες.
Στο Θερινό Σχολείο οι μαθητές θα ασχοληθούν με διάφορα αντικείμενα μάθησης χρησιμοποιώντας κατάλληλο εργαστηριακό εξοπλισμό και θα αλληλοεπιδράσουν μεταξύ τους για να ενεργοποιηθούν, ερευνήσουν, ανακαλύψουν, δημιουργήσουν και αξιολογήσουν την τεχνολογία του Διαδικτύου των Πραγμάτων και τις τεχνολογίες UMI (Ubiquitous computing, Mobile computing, Internet of Things) γενικότερα.
Η συμμετοχή στο Θερινό Σχολείο είναι δωρεάν (θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας).
Παρακαλούμε να ενημερώσετε τα σχολεία, τους μαθητές (ηλικίας 14-16 ετών) και τους γονείς/κηδεμόνες τους για τη δυνατότητα συμμετοχής. Περαιτέρω πληροφορίες δίνονται στο συνημμένο αρχείο και στους παρακάτω συνδέσμους:
Ιστοσελίδα Θερινού Σχολείου/Δηλώσεις συμμετοχής: https://umi-sci-ed.cti.gr/UMISummerSchool/
Σελίδα Θερινού Σχολείου στο F/B: https://www.facebook.com/UMISummerSchool
Ιστότοπος Έργου: http://umi-sci-ed.eu/
Πλατφόρμα Κοινότητας UMI: https://umi-sci-ed.cti.gr/
1ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής & Physical Computing Ανοιχτών Τεχνολογιών
Ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής & Physical Computing Ανοιχτών Τεχνολογιών (https://robotics.ellak.gr/) έχει ως στόχο την εισαγωγή στην εκπαίδευση υλικού και λογισμικού που ανοίγουν ορίζοντες, ενθαρρύνουν την δημιουργικότητα των μαθητών, δεν θέτουν φραγμούς στην επινοητικότητα και την πρωτοβουλία τους και δεν προωθούν σε μαθητές και τις οικογένειες τους προϊόντα συγκεκριμένων εταιρειών.
Ο Διαγωνισμός είναι μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα και απευθύνεται σε ομάδες μαθητών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια και ΕΠΑΛ).
Ο διαγωνισμός αφορά στη δημιουργία έργων με τη χρήση ανοιχτών τεχνολογιών και ανοιχτού λογισμικού (Open Design, Open Software & Open Hardware), και την παραγωγή σχετικών ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων, με στόχο τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ή/και της τοπικής οικονομίας-κοινωνίας. Η θεματολογία μπορεί να περιλαμβάνει έργα αυτοματισμού, φωτισμού-ήχου, αισθητήρων-περιβάλλοντος, κατασκευές που φοριούνται (wearables), ψυχαγωγίας, υγείας-ευεξίας, εξοπλισμού εργαστηρίων, εκπαιδευτικών χρήσεων και εκπαιδευτικών εφαρμογών. Ενδεικτικά ο εξοπλισμός μπορεί να είναι Arduino Uno- Raspberry Pi 3 Type B, beagleboard, Dwenguino, Thymio και όποια άλλη ανοιχτή τεχνολογία είναι αποδεκτή ως ισοδύναμη.
Όσοι/ες ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν, παρακαλούνται να επισκεφτούν την ιστοσελίδα https://robotics.ellak.gr/.
Φτώχεια, Ανισότητες και Μελετώντας την Ελλάδα της Κρίσης (Ρατσισμός -Ξενοφοβία- Συνωμοσιολογία)
Η Συντακτική Επιτροπή του Περιοδικού «Επιστήμη και Κοινωνία» σας προσκαλεί σε εκδήλωση με θέμα «Φτώχεια, Ανισότητες και Μελετώντας την Ελλάδα της Κρίσης (Ρατσισμός -Ξενοφοβία- Συνωμοσιολογία)».
Η εκδήλωση διοργανώνεται από το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ερευνητική ομάδα DAISSy) σε συνεργασία με το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών, με αφορμή την κυκλοφορία του 36ου και 37ου τεύχους του Περιοδικού και θα λάβει χώρα την Πέμπτη 17 Μαΐου 2018, ώρα 18:00, στις εγκαταστάσεις του ΕΑΠ στην Αθήνα, Γραβιάς 4 –6 (Ά όροφος Αίθουσα εκδηλώσεων), Αθήνα.
Η εκδήλωση θα μεταδίδεται μέσω Διαδικτύου. Για να την παρακολουθήσετε πρέπει να συνδεθείτε μέσω Skype for Business στη διεύθυνση εδώ .
Οδηγίες και εγχειρίδια χρήσης του Skype for Business θα βρείτε εδώ. Όσοι δεν διαθέτετε λογαριασμό Office365 του ΕΑΠ, μπορείτε να συνδεθείτε ως επισκέπτες (guests) μέσω του Web App (plugin στο πρόγραμμα περιήγησης).
Η συμμετοχή είναι δωρεάν. Στους συμμετέχοντες δια ζώσης ή μέσω Διαδικτύου θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής. Για να συμμετάσχετε παρακαλούμε να εγγραφείτε στη φόρμα που βρίσκεται εδώ.
Κατεβάστε τη πρόσκληση πατώντας εδώ.
Καταπολέμηση των πολλαπλών διακρίσεων στην Ελλάδα: Προώθηση της ισότητας μέσω της ενεργητικής συμμετοχής και της διαμόρφωσης πολιτικών
Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, ερευνητική ομάδα DAISSy, διοργανώνει φεστιβάλ στο πλαίσιο υλοποίησης του έργου «Καταπολέμηση των πολλαπλών διακρίσεων στην Ελλάδα: Προώθηση της ισότητας μέσω της ενεργητικής συμμετοχής και της διαμόρφωσης πολιτικών», το οποίο θα πραγματοποιηθεί:
Παρασκευή 4 Μαΐου 2018
12.00 μ.μ.-19.00μ.μ.
στο αμφιθέατρο του νέου Αρχαιολογικού Μουσείου Πατρών
Το φεστιβάλ είναι ανοιχτή δράση που απευθύνεται τόσο σε εκπροσώπους φορέων, οι οποίοι στο πλαίσιο της δραστηριοποίησής τους ενεργούν προς όφελος της ισότητας, καταπολεμώντας στερεότυπα και διακρίσεις, όσο και στο ευρύ κοινό. Θα περιλαμβάνει παρουσιάσεις καλών πρακτικών φορέων καθώς και πολιτιστικά δρώμενα, όπου πρωτοστατούν οι Σύλλογοι των Μεταναστευτικών Κοινοτήτων της Πάτρας. Παράλληλα θα είναι σε εξέλιξη έκθεση συναφούς ενημερωτικού υλικού που αφορά στο έργο καθώς και στις δραστηριότητες συναφών φορέων και οργανώσεων.
Το έργο αναφέρεται στην καταπολέμηση των πολλαπλών διακρίσεων στην Ε.Ε, που συνιστά ένα βασικό τμήμα των δράσεων της κοινωνικής πολιτικής. Συνδυάζει ερευνητικές δραστηριότητες με κοινωνική παρέμβαση και δράσεις δικτύωσης – ευαισθητοποίησης του ευρύτερου κοινού (εργαστήρια δικτύωσης με τοπικούς φορείς, διοργάνωση info-day και φεστιβάλ) αναφορικά με την καταπολέμηση των στερεοτύπων. Συντονίζεται από το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ), με φορείς εταίρους το Πανεπιστήμιο της Σεβίλλης, το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, την Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή (ΟΚΕ) και την Περιφέρεια Κρήτης.
Κύριος στόχος του φεστιβάλ είναι η ανταλλαγή καλών πρακτικών σχετικά με την καταπολέμηση των διακρίσεων, η ανάπτυξη διαλόγου με βάση τα ανθρώπινα δικαιώματα και το περιεχόμενο της Ευρωπαϊκής και εθνικής πολιτικής για τις πολλαπλές διακρίσεις. Απώτερος στόχος είναι η δικτύωση για ανάπτυξη οριζόντιων παρεμβάσεων και κατευθύνσεων πολιτικής για την καταπολέμηση των διακρίσεων καθώς και η ενημέρωση και η ευαισθητοποίηση της κοινωνίας των πολιτών.
Η συμμετοχή στο φεστιβάλ είναι ανοιχτή στο ευρύ κοινό, είναι δωρεάν και θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής από το ΕΑΠ με το πέρας των εργασιών.
Διαβάστε:
Empowering migrant women and strengthening local communities in Europe
The kick-off meeting of the project WEMIN (MIgrant Women Empowerment and Integration) was held on 28 February and 1 March in Athens, Greece.
Funded by the Asylum, Migration and Integration Fund of the European Union, the 2-year project aims at implementing and promoting a pioneering integration model for migrant/refugee women of all ages in the communities involved.
WEMIN is led by the Hellenic Open University (Greece), and involves other eight partners from 8 countries throughout the EU. The project activities will address social, educational and professional aspects of inclusion.
The project will empower migrant and refugee women to become protagonists of the life of the communities they live in, and act as multipliers within their families and circles. But the objective is way more ambitious – by promoting a close interaction between women of the host and migrant societies, stereotypes on both sides will be tackled, challenging existing narratives on migration and strengthening the very communities involved.
A number of trainings, mentoring sessions, peer learning and art activities are planned within the project – many occasion to stimulate dialogue, intercultural relations and exchanges. An online platform will also be used to foster peer-learning and exchange.
Broad dissemination of activities and exchange of experiences all over Europe will reach stakeholders involved in migrant integration (immigration & asylum services, social services providers, NGOs, entities involved in training and supporting migrants and refugees) as well as citizens, raising their awareness about cross-cultural dialogue.
Project partners:
- Hellenic Open University, Greece – Lead partner
- ALDA – European Association For Local Democracy, France
- Folkuniversitetet Stiftelsen Vid Lunds Universitet, Sweden
- Ifa Akademie, Germany
- Oxfam Italia Intercultura Societa Cooperativa, Italy
- Associação Renovar a Mouraria, Portugal
- Southside Partnership DRL, Ireland
- Associacio per a Joves Teb, Spain
- Olympiaki Epaideftiki Kai Symvouleftiki Epe, Greece
Learn more about the project WEMIN:
Follow #WEMIN on social media
Visit the website of the project
Webinar: Using UMI (Ubiquitous, Mobile, IoT) technologies to support STEM education
Are you working in formal or non-formal education as a trainer or administrator?
Would you like to get your students more excited about STEM education and careers using latest technologies?
Then join our FREE webinar on 21 March 2018!
Register here!
Ubiquitous technologies are all around us, thanks to them services are in place but invisible. Mobile technologies enable us to use ubiquitous services “on the move”. Thanks to Internet of Thingstechnology and thus services are present in everyday objects. Therefore, UMI technologies, as a whole, support the implementation and use of “smart” environments (closed or open, static or on the move). These are technologies that will shortly be present in many aspects of our personal and professional lives. Overall, UMI technologies can be easily accessible and provide career opportunities to everyone who receives appropriate education and training.
Therefore, UMI technologies constitute a business opportunity to organizations offering formal and non-formal education and training to citizens independent of age.
The application of UMI technologies in education and training can be fun and engaging, it fits multi-disciplinary projects, triggers different competences and skills and motivates differently oriented people, even those that would otherwise not be interested in technology. Young people can build interactive objects and get naturally excited about STEM and technology. Young professionals can plan and pursue rewarding careers in novel and highly challenging subjects in almost every sector. Experienced professionals can pursue a career improvement or change, by enhancing the qualifications they already possess with cutting-edge ICT skills.
The aim of the workshop is to introduce the participants to UMI (Ubiquitous, Mobile, Internet of Things) technologies and their potential use in STEM education. The workshop addresses the needs of teachers and trainers, managers of training organizations, as well as educational policy makers.
The workshop will present the outcomes of H2020 project UMI-Sci-Ed (Exploiting Ubiquitous Computing, Mobile Computing and the Internet of Things to promote Science Education), which aims at enhancing the attractiveness of science education and careers for young people by putting Ubiquitous and Mobile Computing and the Internet of Things (UMI) into practice towards enhancing STEM education. UMI-Sci-Ed aims to empower youngsters to think creatively, apply new knowledge in an effective way, become continuously competitive in a highly demanding working environment. Ubiquitous and mobile computing and IoT are used to support the stakeholders working in education – educational community (teaching institutions, students, professors, tutors, etc.) and industry (UMI companies, VET providers, publishers, etc.) – career consultants, educational authorities and policy makers. To this end, communities of practice (CoPs) are being formed in the UMI-Sci-Ed platform around UMI projects implemented at schools, including representatives of all necessary stakeholders.
Agenda:
- Brief introduction (Iva Walterova, ALL DIGITAL)
- Introduction to UMI (Ubiquitous, Mobile, IoT) technologies and presentation of project UMI-Sci-Ed (Achilles Kameas, CTI)
- Using UMI technologies to support STEM education in the school educational practice (Spyros Papadakis, CTI)
- The UMI-Sci-Ed online platform that supports STEM education and communities of practice (Olga Fragkou, CTI)
- Presentation of a selected applied scenario (Kostas Delistavrou, CTI)
- Discussion (Iva Walterova, ALL DIGITAL)
All the experts are on the team of the UMI (www.umi-sci-ed.eu) project.